Wie gerecht ist Bildung in Deutschland wirklich? Der Sammelband „Ungleichheiten im deutschen Bildungssystem. Welche Rolle spielt die Herkunft der SchülerInnen?“, erschienen im Juli 2024 im GRIN Verlag, beleuchtet unterschiedliche Facetten von Bildungsungleichheit und zeigt, wie soziale Herkunft, Fluchterfahrungen oder institutionelle Strukturen Bildungswege beeinflussen können. Die wissenschaftlichen Beiträge verbinden theoretische Ansätze mit aktuellen Herausforderungen des deutschen Bildungssystems.
Die Frage nach Chancengleichheit gehört zu den zentralen gesellschaftlichen Debatten unserer Zeit. Trotz eines grundsätzlich offenen Bildungssystems zeigen zahlreiche Studien, dass Bildungserfolg in Deutschland weiterhin eng mit sozialen und kulturellen Voraussetzungen verknüpft ist. Der Sammelband „Ungleichheiten im deutschen Bildungssystem. Welche Rolle spielt die Herkunft der SchülerInnen?“ greift diese Problematik aus unterschiedlichen Perspektiven auf und vereint wissenschaftliche Analysen zu Bildungsstrukturen, sozialer Herkunft, Migration, Flucht sowie schulischen Übergängen. Die Beiträge verdeutlichen, wie vielfältig die Ursachen von Bildungsungleichheiten sind und welche Konsequenzen daraus für Bildungspraxis und Bildungspolitik entstehen.
Bildungswege zwischen Herkunft, Förderung und Chancengleichheit
Die einzelnen Beiträge widmen sich zentralen Themen der Bildungsforschung. Untersucht werden unter anderem die historische Entwicklung des deutschen Bildungssystems und die Bedeutung von Förderschulen, die Auswirkungen sozialer Herkunft auf den Bildungserfolg im Kontext der Theorie Pierre Bourdieus sowie Bildungsungleichheiten von Schüler:innen mit Fluchterfahrung. Darüber hinaus wird der Frage nachgegangen, ob die Grundschule tatsächlich gleiche Startchancen für alle Kinder schafft und welche Rolle soziale Segregation sowie Übergangsentscheidungen dabei spielen.
Der Sammelband richtet sich insbesondere an Studierende der Erziehungswissenschaft, Sozialen Arbeit, Bildungswissenschaft und Lehramtsstudiengänge. Ebenso bietet er Lehrkräften, pädagogischen Fachkräften sowie bildungspolitisch Interessierten fundierte Einblicke in aktuelle Forschungsdebatten rund um Bildungsgerechtigkeit und Chancengleichheit. Durch die Verbindung theoretischer Modelle mit konkreten Beispielen und empirischen Befunden liefert das Werk wertvolle Impulse für alle, die sich mit den Herausforderungen und Perspektiven eines gerechteren Bildungssystems auseinandersetzen möchten.
Das Buch ist im Juli 2024 bei GRIN erschienen (ISBN: 978-3-389-05029-3).
Direktlink zur Veröffentlichung: https://www.grin.com/document/1493478
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- Bildungssystem (Wikipedia)
Bildungssystem (etwas allgemeiner und umfassender auch Bildungswesen genannt) bezeichnet das Gefüge aller Einrichtungen und Möglichkeiten des Erwerbs von Bildung innerhalb eines Staates. Es umfasst das Schulwesen bzw. -system als solches, seine angegliederten Bereiche, das Hochschulwesen bzw. -system und den Bereich der persönlichen Weiterbildung. Während das Schulsystem und das Hochschulsystem meist streng reguliert und organisiert sind, verfügt das Bildungssystem auch über weite, nicht reglementierte Bereiche. Üblicherweise dient ein Bildungssystem dazu, alle Teile der Gesellschaft eines Landes für die Dauer des gesamten Lebens ihrer Mitglieder mit Bildung zu versorgen. Grundsätzlich unterscheidet man vier Bildungsbereiche: die Vorschule (Kindergarten) als nullten, die Grundschule als ersten, die weiterführende Schule als zweiten und die Hochschulen als dritten Bildungsbereich. Die International Standard Classification of Education dient der Klassifizierung der nationalen Bildungssysteme. - Bildungsungleichheit (Wikipedia)
Unter Bildungsbenachteiligung wird verstanden, dass bestimmte Gruppen von Kindern oder Erwachsenen im Bildungssystem weniger Möglichkeiten haben, ein Bildungsziel zu erreichen, als andere. Meist geht es beim Gebrauch dieses Begriffes um die geringeren Chancen von Menschen unterschiedlichen Geschlechts oder mit weniger persönlichen, sozialen, finanziellen und kulturellen Ressourcen beim Erwerb von Bildung, die trotz formaler Chancengleichheit vorhanden ist. Von Bildungsbenachteiligung spricht man unabhängig davon, ob die Ursache durch vorsätzliche oder bewusste Diskriminierung zustande kommt oder nicht. Entscheidend sind statistisch belegbare Nachteile dieser Gruppen beim Erreichen von Bildungszielen. Mit Bildung und dem Ausbau des Bildungssystems war in der Vergangenheit häufig die Hoffnung verbunden, soziale Ungleichheiten abzubauen. Dass Chancengleichheit nicht hergestellt wurde, haben die französischen Soziologen Pierre Bourdieu und Jean-Claude Passeron schon in den 1960er Jahren gezeigt. - Chancengleichheit (Wikipedia)
Chancengleichheit bezeichnet in modernen Gesellschaften das Recht auf einen gleichen Zugang zu Lebenschancen. Dazu gehört insbesondere das Verbot von Diskriminierung beispielsweise aufgrund des Geschlechtes, des Alters, der Religion, der kulturellen Zugehörigkeit, einer Behinderung oder der sozialen Herkunft, das in den Menschenrechten festgeschrieben ist. Während in der Natur Chancen nach statistisch beschreibbaren Regeln, per Zufall oder über die Macht des Stärkeren / Ersteren / Angepasstesten (englisch fittest) verteilt werden, werden Chancen in menschlichen Gesellschaften durch Menschen reguliert. In den Bemühungen um Chancengleichheit drückt sich das Verständnis von Gerechtigkeit als Demokratie aus. Mangelnde Chancengleichheit wird als ungerecht empfunden und kann den sozialen Frieden gefährden. - Grundschule (Wikipedia)
Grundschule bezeichnet in der Bundesrepublik Deutschland die Schulen, die Kinder der Klassen 1 bis 4 (nur in den Ländern Berlin und Brandenburg Klassen 1 bis 6) besuchen. Sie sind in der Regel etwa sechs bis elf (bzw. sechs bis dreizehn) Jahre alt. Ab Ende der 1960er Jahre ging die Grundschule aus den unteren Klassen der Volksschule hervor, während die eigenständige Hauptschule mit den Klassen 5 bis 9 von ihr organisatorisch abgetrennt wurde. Anders als der nicht verpflichtende Besuch des Kindergartens oder einer Vorschule gilt für die Grundschule die allgemeine Schulpflicht. Im Schuljahr 2023/2024 gab es in Deutschland 15.531 Grundschulen. Grundschulen gehören zum Primarbereich (Grundstufe). - soziale Herkunft (Wikipedia)
Die soziale Herkunft oder Abkunft ist ein soziokulturelles Erbe, insbesondere von bestimmten Ressourcen und Wertesystemen. Sie wird von der Schicht bzw. Klasse bestimmt, in die man hineingeboren wurde. Nach Pierre Bourdieu bestimmt die soziale Herkunft in der Kindheit die Verinnerlichung der dem Milieu eigentümlichen Möglichkeiten und Beschränkungen, Vorlieben und Abneigungen – er nennt diese Prägung den Habitus.
